一、课程目标
1．学校办学目标
以优质的课程、人本的管理、科学的手段、文化的浸润创造一个适合学生发展的生活世界，建设一所向善向上的品牌学校。
2．课程建设目标
让每一个儿童都能成为快乐的爱弥儿
3．学生培养目标
乐于思考的探究者，勤于实践的行动者，
善于分享的合作者，勇于担当的责任者。
具体目标如下表：
4.教师发展目标：
教学有品质的智者，生活有品味的雅士。
二、课程结构与设置
（一）爱弥儿课程框架结构
（二）课程设置
1、课程设置说明
（1）严格按照课程计划课程设置的课时，专课专用。
（2）考虑学科、教室分布的特点，一、二、三年级的美术课安排在同一天连续进行，四、五年级的美术课与劳技课隔周轮上，分别在同一天连续进行；三年级的信息技术、同样安排在同一天连续进行。
（3）加强心理健康教育，根据上海市心理健康示范校的要求，四五年级每两周一节心理健康教育课。一二三年级午会课进行生命教育、心理健康活动课，由专兼职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。
（4）加强专题教育（特别是安全教育、生命教育、禁毒教育等），利用周三、周四的午会课通过学生喜闻乐见的形式进行专题教育。加强劳动教育，把每周一午会课为劳动实践课。加强时事教育，每周二午会课进行时事教育。每月一次国旗下讲话以时事为专题。
（5）小学一年级入学初4周全学科推进学习准备期活动；一年级初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16－20课时的学习准备期综合活动。
（6）因为受课时设置要求的影响，会出现很多教师要承担两门以上学科的教学。为提高课程的质量，在安排课务时要考虑到教师的特点、考虑到一直兼课的情况，要加强培训，鼓励教师能胜任多门学科，成为一专多能的教师。
2、课程设置与课时安排
嘉定区安亭小学2020学年课程设置与课时安排一览表
三、课程实施与评价
（一）三类课程实施
学校通过进一步完善办学理念、育人目标、课程整体架构等顶层设计，形成较为完善的管理机制与实施路径。
1、基础型课程
基础型课程是每一个学生的必修课，学校全面贯彻国家课程计划和市级课程文件精神，根据本校学生的实际情况，按照课程计划开足开齐基础型课程，创造性地实施课程，切实保障基础型课程的有效开展，努力培养 “善于思考的探究者 勤于实践的行动者 乐于分享的合作者 勇于担当的责任者”。
2、探究型课程
学校以配套的探究型课程学习包学习为主，校本探究型课程《走近精彩的汽车世界》学材学习为辅。通过发现和提出问题，应用知识去探究和解决问题的学习活动，从中获得感受和体验。课程着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养，不断增强学生的探究能力、合作能力、创新意识和社会责任感。
3、拓展型课程
拓展型课程主要分限定拓展和自主拓展。包括了兴趣活动、专题教育、班队活动、社会实践及社会服务。根据《上海市普通中小学课程方案》和市教委《关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见》的要求，学校制定了《安亭小学拓展型课程实施方案》，对各年级段的课程分级目标进行了明确的界定，对学校拓展型课程的课时、课程内容的选择、科目举例、各年级段活动科目的开设、管理、评价等都作了具体的要求。
（二）课程实施评价
课程的评价主要包括对学校课程实施的评价、对学生的学习评价及教师开发、利用和实施情况的评价。依据《上海市中小学生学业质量绿色指标》、《基于课程标准的教学与评价》精神，深入实施学生综合素质评价，全面推进等第制，促进学生积极主动发展。
1、评价的基本原则
一切学生的评价，都要基于课程标准，特别要注重过程管理。
A 激励原则
通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学习的热情；同时激发教师开发和实施课程的潜能和积极性。
B 自主评价原则
要鼓励教师和学生自我总结和自我反思的过程，学校对课程的设计和实施进行定期总结和反思，不断提出改进意见。
C 多元评价原则
尊重学生的差异，变单一评价为多元评价。课程的多元评价包括评价内容、方法，评价主体的多元化。对于随班就读学生适当降低要求，让他们跳一跳可以摘到果子。
D 注重过程原则
关注教师在课程建设和实施中的过程评价，推出表扬卡、激励卡、感谢卡，关注学生发展的过程评价，让教师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。
2、评价的基本方法
依托联盟校开展学生评价研究。针对不同学科，开展发展性评价、表现性评价，注重过程性评价。
等第制分项评价
制定各年级各学科等第制评价标准。教研组（备课组）从评价维度、评价内容、观察点、评价等第标准、评价主体与评价方式六方面制定了等第制评价标准，做到科学地对学生进行学业成果的评价。
②表现性评价任务
倡导在自然、品社、音乐、体育、美术、信息技术、劳技、探究学科等中进行表现性评价。如：作品展示（如小小画展、小小音乐会等）、口头描述与戏剧表演（如小小辩论会等）、完成主题性的项目报告、演示、实验与调查，在活动中观察学生表现，完成评价。
③校本化评价机制
A．积分卡，重在关注全面发展
B．四色卡，重在关注学习过程
C．幸福袋，重在关注学习体验