聚焦质量 提升品质 深化学校课程改革
------安亭小学2019学年第一学期学校工作总结
2019学年第一学期，安亭小学呼应全国教育工作会议精神要求，恪守“向善向上”校训精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人机制，结合信息化标杆培育校的特色，潜心办“响应儿童需要”的教育。
一、持续优化教师队伍建设，提高师资队伍素质。
（一）加强思想教育，促进教师队伍素养整体提升
1.开展修身讲堂。开展“涵养师者匠心，厚植教育情怀”主题教育，进一步规范教师行为、教学行为，实现小事入手，争创良好的工作作风，切实提高管理、教育教学水平。
2.营造学习氛围。通过召开会议、参加竞赛等形式，广泛动员教师职工积极主动地参与创建文明校园活动，利用网站、微信公众号，积极宣传活动动态和好的做法，提升教师职工参与热情。
（二）夯实组织建设，推动党建工作质量有效提升
1.树立先锋。学校全体党员对照党员标准和教育综合改革任务要求，开展“综改先锋、党员行动”活动。30名党员全部参加学校课程与教学项目，其中17人次担任项目组的组长带领成员开展实践研究，6名党员教师参加区重大项目的研究。“E-learning”党员工作室在副校长、支委委员许艳引领下，以信息技术手段与四川达州、雷波地区、新疆南疆地区的多所学校牵手。学校大队辅导员邓敬为赴云南楚雄州南华县思源学校支教，学校与云南楚雄州南华县思源学校结对。
2.加强研究。学校形成班主任教研组、学科教研组和项目研究组与教育科研“三研一体化”的工作模式。以任务驱动方式抓住了教育教学中的真问题，围绕问题存在而展开研究，促进了教师自身的专业发展，更使我校教师团队与个人的实力大有提升。
3.展现风姿。本学期，学校接受了上海市安全文明校园验收、教育局第三轮党建工作巡检、垃圾分类工作的检查、上海市依法治校示范校的检查、区市课程综合督导的检查，承担了第17次少代会的区级推进活动。学校良好形象得以更多显现。
二、着力完善信息技术建设，开创先进技术变革
今年6月学校被评为上海市教育信息化应用标杆培育校（第二批），与全面推行“1+1+X”响应儿童的课程教学项目改革相结合，打造属于安小的课程教学特色。
（一）顶层设计，构建响应儿童需要的数字支撑体系
学校成立信息化学校领导小组，顶层设计，推进数字学校教育环境全面优化。实现数字校园学校全方位管理；满足师生网上交流、展示和评价的空间需求；配备满足学校课程和学生个性化学习需要的信息化设备。
（二）融合创新，构建响应儿童需要的课程教学体系
1．打造学生需求的特色课程。技艺类学科变革的经验向工具型学科推广；根据大数据对学生的兴趣点或能力缺陷进行课程整体设计与实施；进一步深入打造“创意.汽车.城”校本特色课程群，成为学校课程名片。
2.基于学生需求的个性化教学。积极探索 “基于学生需求的个性化学习”模式的构建，实现课前、课中、课后全过程应用的智能个性高效的教学，形成了具有学科特色的个性化的教与学的方式：如数字教材环境下“基于课前诊断教学策略优化”的教学模式；语文学科运用平云台中云笔记的功能进行进行笔记梳理与归档的操作模式。数学学科在翻转课堂的实施中，建立了教学设计流程。
3.创建个性化学习需要的空间。借助第三方平台的个人学习空间，创建学习朋友圈，创建学习共同体开展小组协作性学习；满足学生个性学习的需求，师生、生生网上交流、展示和评价的空间需求。通过“创新体验馆”数字化学习空间，满足学生“以数字创新核心，进行主动地、协同地、个性化的数字化学习”需求。地震体验馆、科学数字实验室、数字绘画室、3D打印教室、4S体验馆等，为学生提供了各种自主合作探究的场所和时间，开设了多门信息化兴趣课程。
1.开发诊断工具。教师学习评价技术，研究学生学业评价的内容、标准、方式和工具，先学先行，为各学科全面推开新型评价提供参考，为学生个性发展提供客观数据。在普教所专家指导下开发安亭小学项目学习品质诊断工具，运用于课堂观察，对“主动学习、合作学习、反思能力”等方面做重点数据采集、分析、使用，有效评估了项目学习中学习成效，为学生学习品质提升做出了实证。。
2.推进校本评价。每天“积分卡”：学科教学评价使用“学科日常积分卡”，主要评价：课堂学习习惯、学习兴趣、学业成果。在班级管理、社会实践、日常表现等评价中使用“班级积分卡”，主要评价：礼仪习惯、学习习惯、劳动习惯、纪律习惯。每月“为善小天使”。运用四色卡，抓住学生在学校的日常闪光与进步表现，让学生享受获得肯定的幸福。
三、加强推进课程教学落实，确保视导工作顺利。
（一）研究课程与教学
以嘉定区基于标准的课程与教学调研和各项教学评比为契机，学校通过加强日常随堂听课、开展教学调研、组织各类教学研究课，引导教师对“基于课程标准的教学”进行实践与研究。
1.校级教研活动。学校于第4周周五开展校级教研活动，同时开设语文、数学、英语、综合四个专场，结合课程与教学调研之课堂教学工具量表，在观课前学习和研究工具量表，分配教师课堂观察点，观课中结合观察点认真听课并做好记录，观课后结合观察点整理并梳理作出评价，并在教研活动中汇报交流。教研活动中大家客观评价，对于疑惑的观察点共同讨论，从而进一步明确课堂教学评价细则，转变课堂教学行为，以提升课堂品质。
2.教育教学调研。学校于第15、16周开展教育教学调研工作，以更好地了解各项教学常规和教学情况，侧重关注见习教师的教学五环节落实以及随班就读生的融合学习。通过组织优秀教师深入调研，及时发现问题并及时点拨与指导，帮助教师及时落实改进措施，促使教师的专业成长，提升学校教育教学质量。
3.各项教学评比。本学期顾淼虹老师代表嘉定区参加上海市小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动，英语组充分发挥中心组教师的团队力量，艰苦作战，并在区教研员以及市专家的帮助下，获得本次教学展评特等奖的殊荣，同时获得优秀教学设计奖。杨珊珊和陆欢两位老师参与的说课团队也在本次比赛中获优秀团队奖。12月，我校积极落实区第十二届“教学新秀“青年教师教学评选活动，在吸取了去年此项工作教训的基础上，本学期认真组织青年教师报名，每位青年教师落实一名优秀教师全程指导与关心，聘请专家落实精准指导。
（二）落实“减负增效”工作
1．进一步研究学生作业，减轻学生学习负担。教研组内合作研究设计作业，体现备课上课的一致性，体现单元作业设计，统一作业要求和批改要求，教研（备课）组长把握作业的内容要基于课程标准并控制每日作业量，做到作业形式多样化，在基础性作业的基础上，可以实行分层作业。教师在自己班级学情的基础上进行个性作业设计。
2.进一步关注学业评价，引导学生全面发展。学校建立科学的教育质量检测和评价标准。倡导以发展性评价理念为指导，掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，指导学生参与评价。重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展，提高学生的学习积极性。
四、注重德育特色课程实施，培育学生积极特质。
（一）深化实施幸福课程，培养学生积极特质
1.梳理课程群，形成校本化特色。基于“幸福课程”全面推进的需要，基于我校办学理念深化落实的需要，基于我校原有的课程体系，梳理成了我校校本化幸福课程的特色《我的幸福我做主》之“三心三力”课程。本学期，重点开展了“三力”教育活动，吸引了学生的自主参与，深化了学生的亲身体验，有效落实了行规教育。
2.推出“幸福袋”，进行有效评价。借助“幸福袋”的形式，通过“自评、互评、师评、家长评”的方式将孩子每月活动的点滴足迹记录在“福袋”中，形成了过程性评价、即时性评价和跟踪性评价相结合的多种评价模式，确保了幸福课程推进的实效性。
（二）、创设环境教育，规范学生良好品行
本学期我们继续开展“交通环境大整治”系列活动，积极推进“分时段看护”，努力规范学生的行规，有效防范校园意外伤害的发生。
1.“交通大整治”深入人心。德育处、大队部结合学校的实际情况，继续尝试创设教学楼区的“道路交通大整治”情境德育，在日常的学校生活中，从规范学生走路做起，通过这一真实情景的创建，不仅规范了学生们的言行，增强了学生们遵纪守规的意识，更提高了学生们的道德素养。
2.加强管理覆盖度。积极推进“分时段看护”制度，确保学生在校时段管理全覆盖。这一举措，是对于学校护导制度的进一步充实，更好地激发教师参与德育的责任心有较大的促进作用。
（三）开展心理辅导，教育学生珍爱生命
1.开展专题教育活动。学校利用校园电视台“幸福加油站”，对学生进行“健康心理，快乐人生—关注儿童青少年心理健康”的宣传，开展了生命意义的教育。学校还利用“道德讲堂”、幸福主题月、疏散演习、“119消防演练”、“开心剧场”等载体，对学生开展“禁毒教育”、“关爱生命”等活动，积极渗透生命教育。
2.建立学生心理档案。通过精准家访，完成了全校所有在籍学生心理档案的建立工作。其中，班主任对每位学生家庭氛围、人际关系、情绪管理、学习情况、自我评价与行为习惯作了细致的描述，有利于对学生进行针对性教育和干预。对于新学期班主任筛查出的或转介的问题学生，心理辅导老师认真做评估，与学生、家长进行辅导。
（四）开发家教课程，打造良性互动机制
1.起始年级家教指导。由德育处和教导处联合为全体新生家长开展授课活动，并由语数英三科备课组长为家长解读一年级的课程标准和准备期的学习要求，做好幼小衔接工作。积极开展低年级家长开放日活动，让家长一起来关注我们的课堂教学情况，关注孩子在课堂中的表现，见证孩子的成长过程。
2.专题式家教指导。开展“菜单式家庭教育指导”和“分年段家庭教育指导”，老师们与家长就共同感兴趣的话题互动；邀请宝山区教育学院家庭教育德研员来校为全体家长作了主题为《改变一点点，成功一大步》的专题培训，家长们感触颇深。
五、取得的成效：
嘉定区第一届师训工作先进集体；嘉定区艺术教育特色学校；嘉定区依法办学示范校。举办少先队工作区级展示1次；举办区级科研成果推广活动1次；“传读书方式，承中华文脉”区第三届品质教育学术节古诗文吟诵专场活动1次。顾淼虹代表嘉定区获上海小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动教学展评特等奖，杨珊珊、陆欢作为团队成员获得优秀团队奖；杨麟获上海市“明强杯”音乐器乐教学录像课展评金奖。学校出版一本专著：《项目学习：学科深处的实践智慧》（蒋明珠、许艳编著）。“关键教育事件”征文活动、市教科院科研成果奖评选及区第九届教育科研成果中，5人次获奖；教师发表论文13篇，其中，CN刊物5篇，区级刊物2篇，会议论文1篇，收录于论文集、专著5篇；教师获奖：区教育科研先进个人1人；区第九届教育科研成果一二三奖各1项；市教科院第六届学校科研成果二等奖1项；区级论文评比一等奖1项；市级论文案例评比二等奖2项，三等奖1项。教师个人获全国级奖项1项，市级2项，区级2项，学生个人获全国级奖项4项，市级13项，区级28项。
安亭小学
2019年12月
