安亭小学2019年度特色工作汇报
2019年度，安亭小学全体教职工遵从上级教导，恪守学校“向善向上”校训精神，呼应全国教育工作会议精神要求，结合信息化标杆培育校的特色，潜心办“响应儿童需要”的教育。
一、党建融于日常，发挥党员先锋作用
学校全体党员对照党员标准和教育综合改革任务要求，开展“综改先锋、党员行动”活动。30名党员全部参加学校课程与教学项目，其中17人次担任项目组的组长带领成员开展实践研究。“E-learning”党员工作室在副校长、支委委员许艳引领下，以信息技术手段与四川达州、雷波地区、新疆南疆地区的多所学校牵手，通过平台授课、网络联系等方式把优质的教学资源带给边远地区的学生、教师们，把安亭小学党员、优秀青年教师的能量辐射出去。学校大队辅导员邓敬为赴云南楚雄州南华县思源学校支教一年，在他的牵线搭桥下，学校与云南楚雄州南华县思源学校结对，除了思源学校的教师到我校学习，还远赴赴云南送教上门。本年度在支部推动下，学校继续实行“弹性工作制”，在正常教学秩序条件下，教职工工作向两头延伸，党员教师带头保证了晨练看护、午间看护和“430”、“560”活动的开展。
二、信息化标杆培育，打造课程教学特色
今年6月学校被评为上海市教育信息化应用标杆培育校（第二批），与全面推行“1+1+X”响应儿童的课程教学项目改革相结合，打造属于安小的课程教学特色。本年度有三级项目24个，97名教师参与项目430人次；正在研究的各级课题16项。教师根据知识、技能和情感态度，结合信息化手段介入不同的课程设计和学习方式，切实减轻学生学业负担、提升学生兴趣、提高学习效率。
（一）顶层设计，构建响应儿童需要的数字支撑体系
学校成立信息化学校领导小组，顶层设计，推进数字学校教育环境全面优化。实现数字校园学校全方位管理；满足师生网上交流、展示和评价的空间需求；配备满足学校课程和学生个性化学习需要的信息化设备。
（二）融合创新，构建响应儿童需要的课程教学体系
1．学校把“课程”作为信息化标杆需要打造的重点与特色：技艺类学科变革的经验向工具型学科推广；根据大数据对学生的兴趣点或能力缺陷进行课程整体设计与实施；进一步深入打造“创意.汽车.城”校本特色课程群，成为学校课程名片。
2.开展基于学生需求的个性化教学，探索 “基于学生需求的个性化学习”模式的构建，实现课前、课中、课后全过程应用的智能个性高效的教学。通过实施，我校形成了具有学科特色的个性化的教与学的方式：如数字教材环境下“基于课前诊断教学策略优化”的教学模式；语文学科运用平云台中云笔记的功能进行进行笔记梳理与归档的操作模式。数学学科在翻转课堂的实施中，建立了教学设计流程。
3.创建个性化学习需要的空间。借助第三方平台的个人学习空间，创建学习朋友圈（师生、生生互为好友），创建学习共同体开展小组协作性学习；满足学生个性学习的需求，师生、生生网上交流、展示和评价的空间需求。通过“创新体验馆”数字化学习空间，满足学生“以数字创新核心，进行主动地、协同地、个性化的数字化学习”需求。地震体验馆、科学数字实验室、数字绘画室、3D打印教室、4S体验馆等，为学生提供了各种自主合作探究的场所和时间，开设了多门信息化兴趣课程。
本年度学校教师学习评价技术，研究学生学业评价的内容、标准、方式和工具，先学先行，为各学科全面推开新型评价提供参考，为学生个性发展提供客观数据。在普教所专家指导下开发安亭小学项目学习品质诊断工具，运用于课堂观察，对“主动学习、合作学习、反思能力”等方面做重点数据采集、分析、使用，有效评估了项目学习中学习成效，为学生学习品质提升做出了实证。。
推进校本评价，建立梯级奖励，促进向善向上发展。每天“积分卡”：学科教学评价使用“学科日常积分卡”，主要评价：课堂学习习惯、学习兴趣、学业成果。在班级管理、社会实践、日常表现等评价中使用“班级积分卡”，主要评价：礼仪习惯、学习习惯、劳动习惯、纪律习惯。每月“为善小天使”。班主任根据班级及学科积分情况评选“为善小天使”，在每月升旗仪式中表彰。每学期“向善向上之星”。每学年“向善向上队员”。每年“六一节”在向善向上之星中评选向善向上队员进行隆重表彰。运用四色卡，抓住学生在学校的日常闪光与进步表现，让学生享受获得肯定的幸福。四色卡作为梯级积分制的补充，尽可能发现每一个学生出色的表现，使每一个学生感到自己的价值，受到尊重，并且有信心发展自己。
基于以上的基础，学校各部门共同探索规划学生综合素质评价指标体系，与第三方公司合作搭建学生综合素质评价平台,对学生的日常信息进行全面收集，最终汇聚学生的学习习惯、学习兴趣、学业成果、社会实践、艺术修养、体质健康以及德育行规表现，一生一档，积累大量的重点数据形成基于实证的客观学生数字画像。
作为学业评价盟主单位，同联盟学校采用互联网思路合作共享，通过双向细目指引下的联盟共同命题、形成性评价在课堂中的应用、表现形式评价设计等整体提升发展水平；英语学科承办了区级教研活动暨评价联盟学校优势学科展示活动；联盟各校集结基于标准教学评价案例成册，交付华师大教育出版社。
三、德育融于学习，实施幸福课程
梳理德育课程内容，形成幸福课程校本化实施体系，重点打造以校训为基础的“三心、三力”——“我的幸福我做主”德育特色课程。实施入学季、毕业季课程，全面推进“开心剧场”心育课程分年级课程；通过评价引领、项目推进的方式打造素质高、能力强的校内外各层级德育工作者队伍。完成学校少代会工作区级展示。
四、项目驱动引领，促进专业发展
学校形成班主任教研组、学科教研组和项目研究组与教育科研“三研一体化”的工作模式。以任务驱动方式抓住了教育教学中的真问题，围绕问题存在而展开研究，促进了教师自身的专业发展，更使我校教师团队与个人的实力大有提升。
本年度举办少先队工作区级展示1次；举办区级科研成果推广活动1次；“传读书方式，承中华文脉”区第三届品质教育学术节古诗文吟诵专场活动1次。顾淼虹代表嘉定区获上海小学英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动教学展评特等奖，杨珊珊、陆欢作为团队成员获得优秀团队奖；杨麟获上海市“明强杯”音乐器乐教学录像课展评金奖。学校出版一本专著：《项目学习：学科深处的实践智慧》（蒋明珠、许艳编著）。孙文冲、须强两位教师的课程入选上海市教师培训共享课程。“关键教育事件”征文活动、市教科院科研成果奖评选及区第九届教育科研成果中，5人次获奖；教师发表论文13篇，其中，CN刊物5篇，区级刊物2篇，会议论文1篇，收录于论文集、专著5篇；教师获奖：区教育科研先进个人1人；区第九届教育科研成果一二三奖各1项；市教科院第六届学校科研成果二等奖1项；区级论文评比一等奖1项；市级论文案例评比二等奖2项，三等奖1项。
五、办学成效显著，社会广泛关注
安亭小学近年来以“响应儿童需要”为切入点，为学生个性化发展提供了良好的课程选择，学校、教师、学生都得到了发展：学校获评上海市中小学行为规范示范校；上海市安全文明校园；上海市学校信息化应用标杆培育校；上海市语言文字规范化示范校；上海市学校心理健康教育示范校；上海市“基于区域特色的综合课程创造力研究与实践”项目实验校；上海市冬运会教育先进单位；上海市中小学古诗文阅读推广基地校；上海市教育系统“模范教工之家”；嘉定区依法办学示范校；嘉定区艺术特色学校；嘉定区教育系统干训基地称号；嘉定区第一届师训工作先进集体；嘉定区戏剧联盟学校；家长委员会工作先进集体；嘉定区活力型党支部；嘉定区管乐联盟学校；数学教研组和英语教研组被评为嘉定区优秀教研组；少先队被评为嘉定区“星星火炬特色”奖。
5月，学校承办“聚焦语文核心素养的语用课堂”区级科研成果推广活动；
6月，获评上海市教育信息化标杆培育校（第二批）；承办“聚焦学生学习，提升课堂品质”为主题的区重大课题研修活动；
10月，学校作为点上学校接受区级课程与教学专项调研；
11月，美术和自然学科接受上海市课程与教学专项调研；承办“聚焦少代会，情系红领巾”区级少先队主题研修活动；获评嘉定区依法治校示范校；
12月，承办“传读书方式，承中华文脉”区第三届品质教育学术节古诗文吟诵专场活动；国家教育部学校发展中心“未来学校创新发展课题”立项课题《智慧校园环境下的数字教材教学应用研究》（课题类别：一般课题 ；课题编号：CSDP18FS2125），经过专家评审，准予结项。。
年度获奖见PPT所示。
除专项特色外，学校承担社会责任，积极开展公益活动、共建活动。本年度依法办校，无违规情况发生。
2019.12
