夯实基础质量  提升项目实效

——安亭小学2018学年度第二学期教学工作总结

本学期，学校教学工作贯彻落实沪教委基〔2018〕55号文件——上海市小学课程计划、《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《嘉定区小学基于课程标准的教学与评价工作实施方案》及《安亭小学2018学年度工作计划》，坚持“响应儿童需要，享受教育生活”的办学理念，以“基于课程标准的教学与评价”、《聚焦学生学习，提升课堂品质的区域行动研究》等项目为抓手，深化小学课程与教学改革，科学合理安排教育教学活动，优化学校教育教学管理，提高教学质量，提升学校内涵发展。

一、   推进“基于课程标准的教学与评价”

1、开展校本培训

各教研（备课）组利用教研活动在组长的带领组织下开展“基于课程标准的教学与评价”校本培训，目的是要让全体教师做到统一认识、明确任务、积极推进“基于课程标准的教学与评价”，在理念上达成共识，在行动上形成自觉。

对照《上海市小学语文、数学、英语学科教学基本要求》，明确小学阶段学生的语数英学习应达到的基本要求。认真解读《基本要求》细则，对于薄弱之处具体要求深入学习，教研（备课）组长继续组织教师按照区统一的格式和要求进行备课。

研读《语文数学英语单元教学设计指南丛书》，促进教研组进行单元教学设计，指导教师从单元教学的设计出发，深度思考整个课程内容与要求的结构逻辑，把握课时教学应有内涵及其特征。

进一步落实《小学语文数学英语学科基于课程标准评价指南》，引导教师准确把握课程标准规定的内容与要求，强调以课程标准为基本依据，突出为了改进学习的评价，倡导评价的校本化实施，从而促进学生健康、可持续地发展。

2、加强课堂研究

学校通过加强日常随堂听课、开展教学调研、组织各类教学研究课，引导教师对“基于课程标准的教学”进行实践与研究。本学期我校2位老师执教市级公开课（黄湘程，杨麟），1位老师执教了区级教研课（王泽滢）。陈豪老师和杨珊珊老师参加上海市“第三届基础教育青年教师爱岗敬业”教学评比获得优胜奖。陈豪老师参加区中青年教师教学评优获二等奖。学校承办了1次上海市教研活动（音乐），2次区级教研活动（数学，美术）。数学组在校级教研活动中进行优秀教研组展示。杨麟老师荣获上海市“明强杯”器乐教学评比金奖。学校开展了“关注学科核心价值 提升课堂教学品质”青年教师教学评比活动，本次活动充分发挥优秀教师的指导作用，陆于蓝等4位老师获得一等奖，杨芸帆等12位老师分别获得二三等奖。

3、落实科学评价

本学期，通过“评价方式”的理论学习，以课程目标为依据进行学生的学业评价，使过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价紧密结合。探索选择反应测试、建构反应测试、表现性评价等在不同学科中的应用。评价的结果严格实行等第制，并进行分项评价，在《学生成长记录册》中以等第和评语相结合的方式呈现，给予及时有效的正向反馈，做到规范地进行学业评价。中高年级纸笔测试前，教师根据各学科课程标准，制定评价方案，明确测试内容与评价维度。通过编制双向细目表、制定评分标准和表现水平参照，做到科学地对学生进行学业成果的评价。

4、规范作业布置

学校杜绝购买任何教辅材料，作业做到每天向家长公示，语数英三科协调控制作业量。各备课组加强课内外作业的设计与研究，做到基于课程标准、精讲精练，切实减轻学生课业负担。低年级着重研究口头作业的设计。

5、落实案例撰写

本学期，为进一步落实《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神与要求，鼓励学校积极探索符合基于课标理念、具有校本特色的教学与评价方法和机制，彰显实践智慧并共享实践经验，嘉定区组织开展案例评选征集活动。沈吟春老师撰写的 “乾坤大挪移，让技艺学习更灵动”--《走进民间彩塑 传承车城文化》美术综合活动案例，获综合实践活动案例一等奖；孙宝静老师撰写的“表现性评价在低年级数学实践活动中的应用——以“校园中的度量为例”获表现性评价案例一等奖。每位老师利用暑假自主学习时间，结合项目实践的教研课，撰写一篇教学案例，小论文或观课报告。

6、迎接调研监测

本学期以接受上海市课程与教学大调研为契机，全面梳理学校的课程与教学工作，深入推进课程与教学改革，做好资料的准备与完善，规范落实教学五环节，加强基于标准的课程与教学管理，按照区要求稳步有序推进各项工作。

积极做好参加国家义务教育学习质量监测的准备。本次监测的对象为四年级学生，监测的学科是语文和艺术学科，学校相关教师基于课程标准加强语文和艺术的教学，关注学习质量，跟紧区教研员的工作精神，落实好教学工作和监测准备。

二、推进“1＋1＋X”项目研究

本学期继续以项目管理为手段，以课题研究为抓手，组织系列教研活动，将教研工作主题化、课题化、项目化，有效提高课堂教学效率，提高教师的学科专业能力，推进有效课堂的实施和改进。各项目在上学期的基础上认真落实，重在实践，并及时做好总结工作。

（一）学校项目

学校参与区重大课题《聚焦学生学习，提升课堂品质的区域行动》的子课题研究：《以项目化学习方式提升学习品质的实践研究》。

1、从各学科的项目学习的课程模块设计入手

语文学科：同化迁移理念下的情景作文项目设计

数学学科：在基础性的教学内容实施之后，让学生提出生活中的实际问题，教师根据学生问题与学科核心能力的培养要求形成开放性的学习项目设计

英语学科：以学生英语思维能力培养为核心进行模块化的学习项目设计

技艺类学科（音乐、体育、美术、自然）：设计通过学科能力的集中阶段学习，让学生在较短时间内能够较好地参与融入不同课程，并掌握各项学科核心能力的模块化学习项目。

2、以学科教研组为单位进行项目学习的实施

除学校项目组开发的课堂观察工具外，各学科按照自己的学科特色、学科核心能力培养要求进行评价设计，对学生的项目学习进行过程性与终结性评价。

3、各教研组按学校项目组要求项目研究进行梳理与总结

基于以上的项目研究，学校项目组梳理搭建了成果框架，准备撰写项目研究成果。

6月20日，许艳老师代表学校项目组在区项目研修活动中，对“项目成果框架的搭建”、“学习品质诊断工具的开发与应用”作了汇报交流，得到了与会的普教所专家和区科研室主任的好评。

（二）学科项目

1、低年级语文绘本阅读：研讨绘本阅读课堂教学模式，梳理群文阅读教学路径；开展绘本阅读项目研讨课，探索绘本阅读方式及评价策略；跟着课文读绘本，建设低年级绘本阅读课程。

2、语文全景课堂：依托全景平台，有序开展同步课；依托微信平台，加强校际联动；撰写案例论文，助推专业成长。本学期对接浙江桐乡春晖小学和永秀小学、四川雷波七所学校，在线同步教研1次，同步教研课4节。

3、语文情境作文：建立作文素材库；实施培训课程；撰写研究报告。

4、数学思维技能：培养操作技能；建构数学模型；提升数学心智技能；形成数学思想方法。开展《基于培养数学技能的小学数学建模教学策略实践与研究》的研究；开展《开放性项目化学习，提升数学学习品质》的项目研究。

5、英语阅读技能：继续进行理论学习的同时进行理论实践。低年级，尝试进行一年级牛津树分级阅读的绘本教学；中高年级继续深入对基于标准的教学中的形成性评价进行教学实践，邀请牛津树出版公司的特邀讲师围绕绘本阅读的教学策略进行了两次精彩的培训。

6、体育分年级项目化实施：一年级：围棋、二年级：篮球、三年级：击剑、四年级：游泳、五年级：排球。集中面授、分组练习、集中技能强化训练、年级比赛提高技能。

7、美术“慧读慧画”：个性化研设计；“像大师一样……”研品读；“像大师一样……”研再创；多元化研评价。

8、音乐分年级项目化实施：基于学生认知规律下的音乐教学新模式探索：确定分年级主题、分年级实施、幸福大舞台。

9、在自然学科中实证意识的培养：以实验数据佐证实验结论；以科学工具测试佐证实验结论。

10、劳技课堂中培养学生创新能力：基于课堂教学培养学生创新能力的模式：课前准备、提交结果、展示结果调整策略。

11、生涯情景剧：基于助人自助的生涯教育模式：招募：成立团队；自助：角色宣泄自我疗愈；助人：根据生涯议题选择助人形式。

12、信息科技教材重组研究：教材重组、项目进展、调整策略。

（三）专题项目

1、技能集中强化：基于教学内容重组的项目化学习模式：四年级技艺类学科技能集中强化学习，每个学科各一周（体育两周），涉及的学科：美术，音乐，自然，体育，劳技，写字。

2、毕业季：课程设计；课程实施（学科教学等）；成果展示（纪念册、摄像和摄影记录）。

3、数字教材：基于课前诊断教学策略优化模式：课前自学、提交结果、分析结果调整策略。

4、合作学习：教师理念发生转变，领会“合作学习”的核心思想；教师积累了开展 “合作学习”经验，具备一定的 “合作学习”课堂实施能力；学生初步形成合作意识，具备初步的合作技能；学生知晓并能运用了2-3中合作策略进行合作学习。

5、慧雅阅读：了解“慧雅阅读”的内容；实施过程及评价；提炼策略。

6、STEM+：基于解决实际问题的学习模式：剖析STEM+元素、STEM+、设计制定项目目标、选取实施点、反馈调整。

7、幸福课程：研读教材教案体系化；学习理念课程活动化；统整内容活动校本化；体验幸福课程特色化；年段推进展示实践课。

8、蒙特梭利：基于教育评估的VIP课程服务模式：班主任筛选、完成评估制定方案、提供VIP课程服务。

9、全景课堂（音乐）：基于教法分析的联合教研模式：挖掘教材、联合研讨、课后反思。同步教研课1节。

三、落实教师各类培训工作

1、十三五教师培训工作

    （1）“十三五”校本教师培训课程，申报了两门课程：师德与素养模块《感悟“善”“上”文化，乐享教育生活》（3学分）；实践体验模块《2018学年着眼于发展的学生学业评价（二）》（1.5学分）

   （2）教师教育管理平台工作

按照区师训要求，组织教师根据自身需求参加市级共享课程的抢课和嘉定区暑期培训的必修课与选修课的抢课。所有教师都认真参加了各学科市网络教研活动并发帖交流。

2、见习教师基地培训工作

我校作为见习期教师培训基地学校，本学期继续做好见习教师的培训工作。周一是通识培训和班主任培训，周五是学科培训。3月25日上午和5月6日下午，我们分别在上外嘉外和方泰小学开展了教育教学课堂展示活动。孙文冲老师《见习教师的压力管理》入选上海市市级课程管理平台选修课程。

3.“1+1+X”校本项目培训和实施工作。

四、落实开展体卫艺科等其他条线工作

    1、体育条线

根据上学期的大课间活动方案的实施后情况，在区特级教师康老师及专家的指导下，初步制定了修改本学期的实施方案。

本学期获奖：区围棋比赛，获得了女团第六名；区排球，男、女排球队都获得了第二。区啦啦操比赛中，获得第八；校女篮队伍在区篮球赛中，勇夺第一。在市十项系列赛篮球比赛和市篮球联盟杯赛比赛中获得了第二名的优异成绩，还有随后的市第五届“交大附小杯”的篮球比赛中获得了第一的好成绩。校游泳队也在市区各类比赛中多项获奖。

2、科技条线

完成第十九届安亭小学科技节活动，组织学生参加市、区比赛。获得市级奖项8项，区级奖项10项。

3、艺术条线

美术组积极组织辅导美术比赛，分工参与，各自有侧重地参加各级层面组织的美术类比赛约8次，颇有收获：区教研员组织的全国和平海报征集评比活动1个一等奖，2个三等奖，1个优秀指导奖，一个组织奖；上海市“阳光天使”杯3个三等奖；“红色印记”2个等第奖；上海市动漫画1个三等奖；嘉定选区等第奖10个；嘉定区交通安全2个一等奖，1个二等奖；区“嘉定阳光体育”LOGO标志1个三等奖；3个小朋友的作品入选，上海教育音像出版社出版发行的《学生诗词日历2019》。

5、特教条线

本学期，特教教研组以关注每一个残疾学生身心全面发展需求为导向，不断提升教师特教专业化能力，满足特殊学生的个性化需求，初显特色：巧妙开展特教工作，少时高效；用心开展康复训练，深受欢迎；顺利迎接常规巡访，得到表扬；认真开展项目工作，有条不紊。

取得成绩有：曹婷凤老师指导的《祖国让我亲亲你》荣获嘉定区随班就读才艺比拼活动二等奖；孙文冲老师制作的微课作品荣获上海市特教资源征集活动优秀资源奖。

6、图书馆工作

本学期除了做好每日的图书借阅、借书证的挂失与补证、归还图书的上架、图书采购和报刊的征订等常规工作，还重新进行馆舍布局，新馆舍设备添置，新管理系统调试,城乡义务教育一体项目验收，新增馆舍面积264平米，打造师生乐于阅读享受阅读的优雅环境；联合学校慧雅阅读项目组、语言文字工作组、爱弥儿学校少年宫开展每周一次“清吟雅诵一刻”诵读会活动，以及参加各级各类的阅读征文活动。

7、学籍和招生工作

学校始终本着学生就近入学的原则，做好新生的入学工作和五年级毕业生毕业工作；在校学生的转入、转出工作，按上级要求做到手续完备，材料齐全。通过电子学籍的形式使其管理体制规范化，并按时向区基教科上传学籍资料，做到准确无误。

  安亭小学教导处

2019年6月26日