安亭小学青年教师培养制度

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对40岁以下任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。

　　一、培训目标　

　 第一个层次目标（第一个三年）　　

　见习期教师：新教师参加工作第一年，要适应学校及学科教学各项常规要求，通过参加为期一年的浸润式见习教师规范化培训，获得专项理论学习和教学实践培训，做好入职初期的心理准备、精神准备、专业准备，做好教师职业生涯的第一步。一年内要过好三关：即备课关、组织教学关、说课关，一年内上好三课：亮相课、超越课、汇报课。发展目标：优秀见习教师。

　  职初期青年教师：从工作的第二年开始，基本熟悉一般教学原理、教材内容、知识和教学方法等，并熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，初步获得教学经验，适应教育教学工作。完成职初期教师培训并参加测试。发展目标：教学新秀。

第二个层次目标（第二个三年）

成长期教师：师德优良，教有特长。必须具有一定的教科研能力和相应的研究成果；教育教学工作富有特色和实效；有较强的带教青年教师能力。具备各年段教学的把关能力；能主动从事教科研活动，把握一定的教育教学规律，教育教学质量好，能撰写教育教学论文和案例。发展目标：校、镇骨干教师

　第三个层次目标，（第三个三年）

成熟期教师：师德高尚，教有风格，富有特色。具有一定的教育理论水平，有较强的教育教学研究能力，教学实践能力强，教育教学成绩突出；在指导学科建设和教师培养方面成绩显著。能胜任本学科各年级教育教学工作。任期内在区级以上的教育教学公开课（研究课）、专题讲座或学术报告中获得优良评价，教学改革有意识强，基本形成自己的教学特色。发展目标：区骨干教师、名师工作室成员。

　　二、培训内容　　

　　1、教育理念培训：主要是教育新理论、新思想、新理念的培训。

　　2、师德培训：主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训。　

　　3、教育技能培训：主要是班主任工作的培训。　　

　　4、教学技能培训：主要是课标、教材、教法、学法、教学基本功和教学五环节（包括备课、上课、批改、辅导、评课等）。

　　5、信息技术的培训：主要是熟练使用电脑的一般应用，制做课件，制作微课，视频剪辑，利用多媒体信息技术辅助课堂教学等。

　　三、培训形式与措施　　

　1、抓进修。

学校保证、优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学习本科课程或研究生课程。学校也积极安排青年教师参加区、市级各类培训活动。

2、促自培。

学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训以“使其学习，促其提高”。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。

3、结师徒。

学校实施“师徒结对工程”，每位镇、校级骨干教师每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥传、帮、带作用。同时，学校聘请外校优秀教师或学科专家对部分青年教师结对带教。

4、常训练。

学校定期举行青年教师教学基本功大赛，要求青年教师每学期至少上一节汇报课或研讨课，一学期写一篇教育教学论文。同时加强现代教育技术培训，进行自作课件评比。

5、树典型。

学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。结合教育局的要求，学校每四年进行一次学科带头人、骨干教师的评选，对当选的青年教师给予津贴，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利用先进典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。

6、倡教研。

学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。

　　四、评估与保障措施

　　1、学校成立青年教师领导小组。由校长、副校长、教导主任、科研室主任、教研组长组成培训与评估小组，力保青年教师培训工作按计划进行。

　　2、总结表彰：对获奖的青年教师和指导教师颁发证书和奖品，纳入晋职、评优加分范围。

　　3、青年教师每学年末要写出自我总结材料，学校、教研组、指导教师对青年教师工作，做出全面评价，形成书面意见，同青年教师自我总结存入教师业务档案。