安亭小学校本研修制度

一、指导思想

认真贯彻上海市和嘉定区“十三五”教育规划纲要的有关精神，以我校教育工作发展规划为基础，在教育课程改革中更好地发挥校本研修工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，提高教师的专业素养，根据我校具体情况，特制订以促进学生个性发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度。

二、研修目标

充分发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，引导教师通过校本研修，转变教育教学观念，解决教学中的真实问题，实现在理论学习中提升，在案例分析中突破，在学习反思中领悟，在课题研究中发展，在互动交流中提高，最终在校本研修中成长。促进学生发展，教师发展和学校的可持续发展。

三、管理体系

建立三级校本研修管理体系：

1、规划层：校长为校本研修第一责任人，负责校本研修的规划制定，大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。

2、执行层：教导主任、德育主任和科研主任是校本研修的督促执行者。应制定并实施学校教学、德育、科研等研修计划，指导教研组、班主任、科研组开展校本研修活动，检查并总结校本研修的工作经验和成绩，为校本研修的有效落实建言献策。

3、行动层：教研组、班主任、科研组和各项目组织，在各自组长的带领下，负责本年级、本学科的校本研修业务学习，搞好教育研究、教学改革实验、课题研究和项目建设，努力提高教学质量。

安亭小学三级校本研修管理体系网络图如下：

四、研修方式

1、基地研修方式：充分发挥我校作为“教师专业发展基地学校”和“见习教师基地学校”的作用，引导教师，特别新教师参加基地研修，在基地学校指导教师团队的指导下，开展各类研修学习，提升教师的专业素养。

2、活动研修方式：建立以“专家引领，同伴互助、行动研究、自我反思”为主要活动形式的研修方式，学习新课程的教育教学理念，灵活运用课堂实践、案例分析、调查研究、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研修的针对性和实效性。通过德育活动、教研活动、课题研究等多种形式，营造良好的研修氛围，提高研修实效。

五、研修制度

（一）德育工作研修制度

1、在学科中落实“两纲”推进活动，完善“三心”“三力”主题教育活动和课外实践活动的方案，开展情景德育活动，使活动系列化、课程化、特色化；

2、完善班主任教研组的建设，以三级骨干班主任为中心，开展各种形式的班主任教研组活动，提高班主任责任感和育德能力；

3、依托家长学校、家委会和家长志愿者，形成学校、家庭和社会三位一体的教育网络，提高教育合力；

4、创建优质的心理辅导硬件和软件设施，以课题研究推动学校心理健康教育的发展；

5、建立校本化的节日活动方案，充分发挥各种节日的教育作用；

6、加强学生社团建设，凸现示范社团，以社团活动丰富学校文化内涵。

（二）教研组（项目组）研修制度

1、通过教学研修工作，提高教师思想、业务水平，在教师中，建立良好的教师集体，形成良好的教风。

2、按照不同学科建立和健全教研组（项目组）。设立以学科组为主的教研组，另设民防法制、心理健康、卫生、体育、科技、艺术、语言文字、图书馆等条线工作组。这些条线工作组、学科教研组要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、听课制度等。设立专题项目研究组，定期开展活动研讨，呈现研究成果。

3、行政分管领导要根据自己的专长，分工深入教研组，对教研组的工作进行具体指导和帮助，并检查研修活动的执行情况。例如:帮助教研组长制定教研工作计划，检查教研组执行计划的情况，定期参加各种教研活动，对教研组工作提出意见和要求，帮助教研组长解决工作中的困难等。尤其要指导教研组开展教学研究，提高教师的教学水平。

4、组织教学观摩：有目的地组织观摩课，发动全组教师共同研究观摩课的教材和教法。主要是研究教材教法，能使每个教师逐步做到熟练掌握本学科的教材，掌握教学理论，不断改进教学方法。

5、定期座谈教学经验：要使教师养成总结教学经验的习惯，重视平时积累资料，教师每讲完一课或一章、一节之后，根据教学目的的要求和教学原则，自我分析教学中的优缺点。教研组在此基础上举行经验交流会，内容具体、丰富，能收到互相启迪之效。

    （三）教育科研研修制度

1、学习制度：利用举办教育理论讲座等方式，组织教职员工学习现代教育理论和教育思想，普及教育科研知识；岗位教师坚持理论学习和业务学习，不断提高自己的政治素质和业务素质；开设“教师沙龙”、“教师论坛”，为教师学习、成长提供平台。

2、科研管理：编制本单位教育科研计划，每学年组织好学校课题申报工作；建立、健全科研制度，每位教师都要参加教研组课题研究；检查立项课题执行情况，及时解决实施过程中的问题；积累科研资料，及时入档；及时更新教育科研网页内容；增加科研经费的投入，保证科研的顺利进行。

3、课题研究：凡被批准立项为校级、区级、市级、国家级的教育科学课题，应进行课题开题论证活动，论证时要邀请同学科的教师代表、富有教学经验的行家、学校领导等方面人士参加，通过论证不断地修订和完善实验方案，提高研究的质量。课题研究中期，主持人应写出中期报告交科研组，以备检查入档。课题完成后，课题承担人应及时完成课题研究报告并做好成果鉴定和结题工作。

六、具体要求

1、加强班主任队伍建设。制定班主任教研组计划，丰富教研方式，通过案例式教研、专题式教研、网络互动教研、自主学习交流、专题讲座、参观考察、现场教学观摩等开展骨干、青年和年级组三个层次的教研活动，探索校本培训的模式。

2、以班主任课题研究为抓手，通过个案研究提高班主任的育人能力；通过激励机制，提高班主任主动性研究；开设我校班主任QQ群，提供交流和借鉴的平台，促进班主任交流的实效性。

3、加强少先队工作，提高家庭教育指导的针对性和实效性；重视心理健康教育教师和班级心理委员的培训；开展学科“两纲”教育的研修与培训，体现学科育人的本质。

4、加强日常教学工作的调研和检查，促进教学过程的精细化管理，提升教学质量。实施随堂听课制度，强调过程管理，对青年教师课、新教师课以及薄弱的课着重听跟踪课和回访课，关注备课与上课的一致性、课后练习的有效性的检查。选择一个年级或学科组织教学调研，分析问题，提出改进举措。

5、加强校本教研，以教研组项目建设为抓手，以课题研究带动教学研究，提高教师及团队的教学研究能力，全面提高教学质量。充分发挥三级骨干教师的辐射作用，做好新教师及青年教师的带教工作，提高我校教师整体教学水平。运用“人才柔性流动”机制，语文、数学、英语、唱游学科，体育、科技、艺术条线等学科均聘请名师、专家指导教学与研究，提高教研组整体水平。

6、抓好校园科技、艺术、体育等社团建设，重视教学五环节的有效落实，加强常规检查、随堂听课及教学质量调研，改进薄弱环节，提高整体教学水平。

7、倡导教研团队合作互助、资源共享，充分发挥教研组内各成员的特长和研究能力，提升教研组的可持续发展。继续开展教研组项目研究，以优质的项目来打造教研组的文化，形成教研组的特色。

8、丰富教研活动形式，本学期将通过校级、教研组、备课组等不同组织形式加强校本培训，力求做到保时保质保量。活动内容也力求多样化，如进行理论学习、专题培训、教材分析、集体备课、质量分析、课例研讨、主题沙龙、学习分享等充实教研内容。