安亭小学教学五环节实施细则

落实教学五环节，实行精细化管理，是提高教学质量的基本保障。备课、上课、作业、辅导和评价是整个教学过程的有机组成部分，每个环节都很重要，有其独特的内容又与其他内容相关而无法割裂。

一、备课

1、认真学习学科课程标准，全面掌握教材的知识内容，明确与知识内容相关的学习水平要求。学习并落实上海市教委教研室关于《改进中（小）学课堂教学的几点意见》。将《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》精神与学科教学中的情感、态度和价值观的培养有机结合。

2、认真钻研教材，领会教材的编写意图，了解每一课时在全册教材和单元教材中的地位与作用，确定教学过程，体现教学目标的层次性和衔接点。教师按照《课程标准》和《上海市小学各学科教学基本要求》要求制定教学计划，计划需包括基本情况、教学目标、教学措施、教学进度四大要点。

3、认真研究学生，了解学生的前期知识和经验积累，知道学生的学习方法和学习情况，研究学生的智力和非智力因素，以学生的学习为中心，选择适合的教学方法，面向全体兼顾个体差异。

4、认真备好教案，对共享资源结合班级实际学情作出个性化修改。

5、倡导使用多媒体辅助课堂教学，教师课前认真制作教学课件，对选用的课件或网络学习资源要根据学生特点和教学设计做好合理的调整和剪辑。

6、教导处每学期备课本常规检查两次：期初和期末。学期中，教育教学调研或随机检查若干次。

附：

安亭小学教师备课情况评价表

姓名_________  _________  年级   _________学科

日期 _______年_____月_______ 日   （第_______周）  评价人______________

90分以上为优，80分～89分为良，60分～79分为一般，60分以下为差。

二、上课

1、清楚科学地教授学科基础知识，语言简练表述准确到位，严格训练基本技能。教学过程有条有理，教学重点突出，有效达成教学目标。

2、重视学生课堂学习效果的反馈，充分激发学生的学习积极性和学习欲望，关注课堂内各种生成内容资料，根据实际情况及时调整教学，增强教学的有效性。

3、结合学科教学内容，适时、适度地对学生进行思想教育，自觉贯彻落实《两纲》精神和安亭小学校训文化的培育，提升学科素养。

4、发挥教学民主，有效渗透自主性、合作性和探究性学习方法，结合学科教学内容，培养学生发现问题，探究问题和解决问题的能力。

5、教师要精神饱满，仪态端庄，对学生亲切自然，言传身教，为学生做出榜样。无体罚与变相体罚现象。

6、教师上课不迟到，不接听手机，无缺堂现象。

7、教师上好随堂课和教学研讨课，不上无准备之课。

8、学校根据《安亭小学课堂教学评价表》的各项要求进行评课。

附：

嘉定区中小学课堂教学评价表（试行稿）

学校__________________   学科_____________ 课题_________________________

______年____月____日   ____午第____节 执教者____________评价者___________

说明：                                 

一、总分100一90分为优；89一75分为良；74一60分为中；60分以下为差。

二、其中2. 目标制定基于标准，是单元教学目标或者课时教学目标与课程标准一致。

、其中7. 实践活动富于创新，是指倡导课堂教学中安排学生实践环节，倡导教学方式创新，倡导培育学生创新思维。

四、其中10. 学科素养具体落实，是指课堂教学中，关注学科核心素养的培育。

三、作业

教师需严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，小学一、二年级不布置书面家庭作业。严格按市教委文件要求，进行中高年级学习评价，加强学科考试和考查方式、形式、内容的研究，科学、客观、发展性地评价学生的学业水平。具体要求如下：

1、作业布置紧扣教学目标，要求目的明确。采用等第制评价，要严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置家庭作业。一、二年级不留书面家庭作业；三、四、五年级的绝大多数同学能在1小时以内完成家庭作业；为了提倡“把减负落到实处”，每周三为“无作业日”，所有教师不得布置书面家庭作业。

2、教师对学生作业本封面的填写要规范统一，教师对学生作业的评价标准要规范统一。及时评价学生作业，仔细审阅，认真评判，并及时落实学生订正。教师的批改符号和文字均要求规范整洁，给学生的书面作业作出榜样。教导处组织优秀教师定期检查学生作业，并将问题及时反馈给教师。

3、教研组在学期初应组织教师统一作业格式（具体见《各学科作业要求与批改要求》），商议作业内容，进行作业设计改革，要在作业的题型、作业的时间、作业的范围等方面进行探索研究，重新构建知识与能力、理论与实践有机结合、学生乐意接受符合素质教育要求的作业模式，促使学生把“被动作业”转换成“主动作业”。

4、教师要根据教学目标和学生的学习情况精心设计校本作业，精心挑选习题，做到精练、巧练，避免低效率的机械作业。各备课组还要加强对作业的研究，实现学生作业形式的多样化，书面作业、口头作业和实践性作业相结合，作业内容的多样化，研究式作业、实验操作式作业等等。同时要做好学生作业的展示和交流，起到激励和促进作用。作业的布置要有弹性，以适应不同发展程度的学生。

5、重视习惯养成教育。要培养学生养成良好的坐姿、写姿，认真审题，独立解答，字迹端正，格式正确，按时按量完成各科作业以及爱护作业本，节约纸笔等良好习惯。

6、各学科老师要认真把好学生的作业关。督促学生完成好各项作业。针对不同学生采取不同措施。对待学习态度不够认真的学生，要有恒心与耐心，要紧盯不放。对待学习有困难的学生，要有耐心，不厌其烦。教师的个性化辅导要及时高效，在教学五环节中细致落实好辅导措施，具体做法是：

（1）教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点和容易出现的错误，教案及教学反思要体现对随班就读和学困生的教学互动和成效。

（2）教师上课要照顾到学困生，一是把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，尽量让学困生也有回答的机会；二是操作时要兼顾到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，坚决不准将他们置之不理；三是控制住学困生课堂违纪、放弃参与学习的现象。

（3）布置作业时，要考虑到学困生，要精心设计好分层作业。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，学困生的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。

（4）教师辅导要把学困生放在“优先辅导的地位”，教师要充分利用课外时间，对学困生进行耐心辅导。

（5）批改作业时，要优先关注到学困生，要优先批改，要当面批改，要精批细改，要耐心帮助学困生找出错误原因，加强作业错误订正的督查力度。

附：

作业检查评价表

学科___________类别_____________班级______________

执教者_____________ 检查日期__________检查者 ___________

四、辅导

辅导是课堂教学之后的补充，教师既要善于发现并培养学生中的优秀生，着重培养他们的自学能力、发展特长；也要以前节课中检测出的漏洞为基础、换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。有必要时，要对个别学生进行适当的辅导，个别辅导也是教学因材施教的具体体现，对提高优秀率、合格率能起到重要的作用。

1、 个别辅导要有计划、有目标地进行。重点放在学困生，辅导要有针对性。

2、个别辅导要把握好心态，要心平气和，要有爱心，奉献之心。

3、个别辅导要有全局意识。即要照顾其他学科的辅导，也要考虑学生的作业负担和身心健康。

4、个别辅导宜小型，个别为主，宜课余时间为主，原则上不可占用其他课程。

五、评价

深入实施学生综合素质评价，全面推进等第制，促进学生积极主动发展。完善、细化教学目标的双向细目标，全面提高教育质量。

（1）评价的基本原则

一切学生的评价，都要基于课程标准。特别要注重过程管理。学校为此推出了“温馨评语卡”。任课教师对学生的评价落在平时，而且做到有话可说。

A 激励原则

通过评价，帮助学生获得学习活动后的成功体验，强化积极的情感，激发学习的热情；同时激发教师开发和实施课程的潜能和积极性。

B 自主评价原则

要鼓励教师和学生自我总结和自我反思的过程，学校对课程的设计和实施进行定期总结和反思，不断提出改进意见。

C 多元评价原则

尊重学生的差异，变单一评价为多元评价。课程的多元评价包括评价内容、方法，评价主体的多元化。对于随班就读学生适当降低要求，让他们跳一跳可以摘到果子。

D 注重过程原则

关注教师在课程建设和实施中的过程评价，推出表扬卡、激励卡、感谢卡，关注学生发展的过程评价，让教师、学生参与到评价的过程中，把评价的过程变为教育、引导的过程。

(2)评价的基本方法

A 教师评价

学校制定各类课程实施计划，建立课程审核委员会，对课程的目标、内容、实施方法、组织形式、评价予以审核；学校对有的课程的开发、实施、评价进行全程管理，采用审核评估、检查落实、考核展示等措施加以强化；课程的实施情况列入专任教师学期工作评价体系之中。

倡导通过观察了解教学设计、课堂教学、作业等情况进行教学评价，并通过分析诊断教学过程中存在的问题，及时改进教学，提高课堂教学质量。

B 学生评价

依托联盟校开展学生评价研究。针对不同学科，开展发展性评价、表现性评价，注重过程性评价。为教师通过对学生参与学习活动过程的观察、交流和学习情况的记录、各种问卷、多种形式的作业，来自家长、社区的过程证明、记录以及个人成长记录等对学生进行评价。实践活动考核可采取才艺展示、口头表达、模拟表演、作品展示、实验操作、探究报告、小论文等。小学生学业评价严格实行等第制。

学生可采用自评和互评的方法，关键是体现学生自我管理的过程。学校建立有利于学生发展的评价机制，例如学科积分制、班级积分制，实施梯级奖励办法等。